提高教学质量是高校教学工作的永恒主题。通信工程学院根据学校的办学定位，结合人才培养目标与自身实际情况，谋全局，抓细节，求实效，努力提升本科教学质量。
做好顶层设计，激发教学活力
提高本科教学质量，人的因素是第一位的。学院党委坚持党管干部、人尽其才、才尽其用的原则，调整了党政领导班子分工和教研室负责人选，让一批有干劲的中青年骨干教师充实到重要的教学岗位上。这些调整极大激发了全院教师教学工作的积极性，给学院带来了新活力。学院高度重视本科教学工作，一年来先后召开10余次教师大会和学生大会，在全院师生中牢固树立“教学质量是学院生存与发展生命线”的意识，以迎接本科教学审核评估为契机，狠抓本科教学质量。
完善教学规章制度，教学质量保障“有法可依”
学院努力建立健全一套完整、科学、严密的教学规章制度，2017年以来先后出台相关文件与制度近20项，力求教学质量保障“有法可依”。一方面，学院专门出台专业负责人、课程责任人、教学督导的聘任及考核实施办法，建立了具体的考核指标体系，明确了专业负责人、课程责任人、课程专任教师、教学督导成员的职责、规范和奖惩措施，重新聘任了专业负责人、课程责任人和教学督导成员。另一方面，学院在教学团队建设、毕业论文（设计）、教学文档规范化及归档、成绩评定等多方面建立健全质量标准，规范各项教学工作的要求和流程，确保质量监控体系的运行有目标、有规范、有依据。
目前，学院正在根据学校相应规章制度，加紧完善在专业建设、人才培养方案制定和运行、教师培训、课程建设、教材建设等其他教学环节上的质量标准建设，努力形成完整的教学质量规范体系。
教学、学工双管齐下，多措并举抓好教风学风建设
学院重视对教学质量规范的执行落实，通过“齐抓共管、合力育人”，教学、学工两条线双管齐下，多措并举抓好教风学风建设，共同推进教学质量提升。一是建立谈话制度。学院院长和书记对每学期学评教排名靠后的10位教师进行谈话，督促其及时整改；学院副书记、教学副院长、辅导员与班主任与收到退学警示的同学进行谈话，帮助其查找原因并制定帮扶对策。二是推行全覆盖听课制。由学院领导带头，组织教研室主任、专业负责人、课程责任人、教学督导组成员等组成听课小组，对学院所有教师进行全覆盖的密集听课，发现问题及时反馈并督促任课教师改进。此外，学院还在学生中建立由党员、入党积极分子和学生干部组成的“课堂观察员”队伍，观察记录课堂真实情况，进行集中反馈，当好任课教师的助手。三是实行教学事故一票否决制。对出现教学事故的教师，学院在年终个人考核及教学业绩考核中实行一票否决制。
一系列举措的实施，大大提高了全院师生对本科教学质量的重视程度，在教师中牢固树立了“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的教育理念，为实现学院“着力培养能够服务于国家和浙江省信息经济发展需要，具有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的高素质工程技术人才”的人才培养目标，打下了坚实的基础。（通信工程学院）
计算机学院：以工程教育专业认证为抓手，提升人才培养质量
计算机学院始终将人才培养放在中心地位，依托强大的学科实力和雄厚的师资力量，30多年来为社会培养了大批优秀的计算机及软件人才。
学院不遗余力地开展专业建设，取得了一大批建设成果。3个本科专业中，计算机科学与技术是国家级特色专业、教育部地方高校综合改革试点专业、浙江省重点专业、中国工程教育认证专业；软件工程是国家卓越工程师教育培养计划专业、国家级特色专业、浙江省重点专业、浙江省服务外包人才试点专业；物联网工程是省内最早的物联网工程专业，专业排名省内第一。
丰硕的专业建设成果背后，是全院师生与时俱进的精神和坚持不懈的努力。2013年，学院顺应高等教育改革潮流，开始推动工程教育专业认证工作。2014年，计算机科学与技术专业首次通过认证；2017年5月，计算机科学与技术专业顺利完成第二次认证的专家现场考查。今年，软件工程专业也将迎来首次认证的现场考查。
过去五年，学院以工程教育专业认证的要求为准绳，以制度建设和规范管理为手段，推动本科教学在各方面都有了质的飞跃，形成了鲜明的特色。
理念先进，目标明确 学院进一步明确了“以学生为中心，以追求卓越为目标，贯彻执行OBE的教学理念，致力于培养具有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才”的本科专业建设与人才培养理念，并按照工程教育专业认证标准，确定本科各专业的培养目标和毕业要求。
制度健全，持续改进 学院建立了完善的制度，制定专业建设规范，对专业建设和人才培养的关键环节给出时间节点和执行标准，主要分为毕业生跟踪与反馈、培养方案制定（修订）、培养过程的监控、毕业要求达成度的评价、培养目标修订及达成情况评价、课程的持续改进七个方面，在培养目标、毕业要求、课程体系、课程教学四个层次建立与完善持续改进机制。
管理规范，有效落实 规范化的制度离不开有效的监管。学院全面开展教学全过程的规范化管理，推进落实OBE的教学理念，建立的毕业生调查反馈制度、学生座谈会制度、试卷审查制度、教师工作手册审核制度等均由相关部门及工作组负责落实，切实规范了教学过程管理，提高了教学质量，得到了广大师生的支持与好评。
全员参与，认证理念深入课堂 五年来，学院教师对工程教育专业认证的认识日渐深刻，以学生为中心、OBE和持续改进的教学理念已深入课堂，成为教师开展教学活动的基本准则。（计算机学院）