编者按：近一个月以来，全校师生按照校党委的安排部署，迅速兴起了学习宣传贯彻党的十八大精神的热潮，学习十八大、宣传十八大、贯彻十八大已成为广大师生的自觉行动。近日，学工部邀请马克思主义学院教师与宣传部、各学院分管学生工作负责人以及全体辅导员交流十八大精神学习体会，现将会上发言摘要刊发，以飨读者。
社会主义核心价值体系——从表述看发展
马克思主义学院 胡国义
中国共产党十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系问题，并把社会主义核心价值体系概括为四大块内容：即马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。核心价值体系的建设具有十分重要的意义。我们认为，在社会主义核心价值体系的凝练和表述上要处理好三种关系。
第一，要处理好社会主义和中国特色社会主义之间的关系。即我们要培育和倡导的核心价值体系是与中国特色社会主义相适应的核心价值体系还是与社会主义一般相适应的核心价值体系？如果是前者，那么我们不但要考虑社会主义的一般特征，更要注重中国特色。如果是后者，那么我们就不能过多地或者说应该尽少地考虑中国特色。
第二，要处理好核心主体的价值和价值体系的核心之间的关系。即是说，核心主体的价值是否天然或必然地是价值体系的核心？或者说，核心主体的价值是否能够或必然代替社会其他主体的价值追求而成为价值体系的核心？
第三，要处理好人类文明的个性与人类文明的共性之间的关系。即我们所培育和倡导的核心价值体系与人类文明进步的必然趋势和共同特点是否相一致、相协调？
十八大报告中在核心价值体系问题上提出了“三个倡导”：即：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这一概括体现了几个方面的进步。首先，划分了价值主体的层次。“三个倡导”中的第一倡导它的价值主体应是国家，第二个倡导它的价值主体应是社会，第三个倡导的价值主体应是个人；其次，吸收和借鉴了人类文明进步所追求的一些共同的价值观念，体现了中国特色社会主义所培育和倡导的核心价值与人类文明发展的必然趋势和共同特点的协调一致；第三，“三个倡导”的提法更具开放性和包容性，并且为今后进一步的凝练提供了条件，是在核心价值体系建设上的重大进步。
城镇化：扩内需的最大潜力
马克思主义学院 姜建红
十八大报告全篇提及城镇化多达7次，城镇化成为全面建设小康社会的载体和实现经济发展方式转变的重点。十八大把城镇化作为未来五年甚至更长时间中国经济发展的重中之重。有学者称中国的城镇化和美国的高科技是21世纪世界经济发展的“两大引擎”。
发展仍然是解决中国所有问题的关键。自2008年金融危机以来，拉动中国经济的三驾马车（投资、消费、净出口）中，扩内需成为战略基点，而城镇化不仅连接了工业和农业，也连接了城市和农村，涉及到居民的生产方式、生活方式的根本改变，涉及到人口、土地、和资金这三种重要资源要素在农业与非农产业、城市和农村的合理地配置，能一举托两头。
量的潜力 2011年中国的城镇人口达到6.91亿，城镇化率首次突破50%，达到了51.27%，还远低于发达国家近80%的水平。差距就是潜力。据专家介绍，每增加1个城市人口可带动城镇固定资产投资50万元，按照未来每年新增城镇人口2000万计算，可拉动10万亿元内需，约等于2011年GDP总值47.3万亿的21%。城镇化必然带来劳动生产率和城镇集聚效益的提高，带来城镇公共服务和基础设施的扩大，带来收入和消费的增加，从而持续释放巨大的内需潜能。
质的潜力 虽然2011年我国的城镇化率已经突破50%，但按户籍人口计算仅为35%，差额的16%人口已经进城工作居住。作为准市民，他们未能在子女教育、文化休闲、医疗卫生、就业服务、劳动报酬、住房租购等方面享受城镇居民同等待遇。如果改革户籍制度，有序推进农业转移人口市民化，实现城镇基本公共服务常住人口全覆盖，这又将释放巨大的内需潜力。
城镇化是推进经济结构战略性调整、推动城乡发展一体化、缩小城乡差距、扩大中等收入阶层、全面建成小康社会的重要抓手。
在增强教师教书育人的荣誉感和责任感上下工夫
党委宣传部 吴小英
十八大报告高度重视教师队伍建设问题，提出要“提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一要求有很强的现实意义。目前，教师中有一种普遍的心态：认为教师不再是“阳光下最神圣的职业”，而只是一个糊口的普通职业。受市场经济趋利思想的影响，有些教师的教书育人意识动摇，敬业精神减退，呈现出一定的功利化、世俗化的倾向。为此，我们要在增强教师教书育人的荣誉感和责任感上下工夫。
一要尊重教师的主体地位，发挥教师的主体作用。一是要问教于师。按照教育的自身规律办事，平衡学术权力和行政权力的关系，发挥好学术权力主体——教授及其学术组织的作用，即“教授治学”；二是要问需于师。从满足教师群体的实际需要和长远发展出发，多干让教师满意的好事实事，积极创造人尽其才的工作和生活环境；三是要问计于师。在高等教育攻坚克难的过程中，要善于从教师群体的教育实践中汲取智慧和力量。
二、重视教师思想政治教育，增强针对性与有效性。做好教师思想政治教育，需要：一贵在求细。做思想工作贵在细致，要深入基层，体察民情，这样做起思想工作来才有说服力；二贵在求实。要把解决思想问题与解决实际问题想结合，加强教师心态引导，提升职业幸福感；三贵在求新。要结合时代的新变化、新要求做思想工作，变单向灌输式为双向互动式甚至是多向交流式，做到政策公开透明、渠道便捷畅达、意见充分吸纳。
三、营造宽松的文化氛围，给予充分的人文关怀。要让教师充分感受到人文关怀，把学校当作自己的家园。一要加强学校精神的引领。通过学校精神的提炼、倡导、宣传来凝聚共识，凝聚人心，规划愿景；二要满足教师的精神需求。与其他社会组织相比，高校在物质上也许比较清贫，但是在精神上却拥有许多资源。比如丰富的学术思想、大量的图书资源、艺术修养氛围等等，可以通过多种形式的文化品牌和校园活动，更好地满足教师们精神上的需求；三要倡导大学文化的多元。促进传统与现代、科学与人文、本土与外来等不同学科群、不同观念的交融交汇，在彼此的碰撞中激发创造的火花。
坚守理想信念，把我校党员先锋队建设成为高校党员教育的示范军
党委学工部 潘申洲
党的十八大报告中将党员的理想信念教育，作为全面提高我党的建设科学化水平的首要重点。高校既是新党员重要的发展地、培训地和集散地，又是党的新生骨干力量的重要来源。所以，高校党员的理想信念如何，政治思想观念如何，关系党的事业和社会主义建设的兴衰成败。
学工部自2006年起，成立了以每批1000余名的学生党员骨干为主要力量的校院两级党员先锋队组织。结合此次学习十八大精神的契机，我们将认真思考如何更好地加强对这个团队的培养，发挥这支队伍的导向性和示范力量，使之成为我校思想政治教育的一种助推力，成为高校党员教育的示范军。
党员先锋队应成为思想理论的学习者。首先从制度上，应加强组织成员的自我教育，通过制定学习制度让学生党员认识到理论学习的重要性，同时要重视意识形态的平台建设，构建先锋队组织自我的网络思想理论宣传阵地，全方位扩大社会主义意识形态在网上的影响力与吸引力，此外还应开展思想理论培训，对党的理论进行系统有效的梳理，增强党员的理解和感悟。
党员先锋队应成为党性教育的践行者。首先要丰富党性教育内容，增强党性教育针对性，把党史教育纳入党性教育，让先锋队党员从党史中吸收养分，不断加强自我修养，增强党性观念，提高工作能力。再者要充分挖掘和利用我省党性教育资源，争取建立党性教育基地，积极组织开展特色教育活动。尝试探索体验式教学，通过理性认识与感性认识相结合，进一步强化群众观念和宗旨意识，加强党性修养。
党员先锋队应成为道德建设的引领者。先锋队党员作为联系党和普通同学的直接纽带，要积极发挥其先进性，践行荣辱观，全心全意为同学服务。发挥在刻苦学习上的模范作用，发挥在努力工作上的表率作用，发挥在文明生活上的示范作用。
学习十八大——就业style
招就处 陆向华
十八大报告对就业工作的论述可谓开宗明义、浓墨重彩。非常突出地将“推动实现更高质量的就业”这一目标放在题首，鲜明地提出“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，意味着我国高校毕业生就业工作进入了从重视“量”到关注“质”的新阶段。所谓浓墨重彩，就是与十七大报告相比，十八大对就业的论述在篇幅上增加了一倍有余，角度更清晰，维度更丰富。这充分说明党中央对就业工作的高度重视，也是十八大高度关注的民生问题贯穿始终的体现，另外一方面也说明中央对就业形势的充分、准确地研判。
教育部的数据显示，2013年高校毕业生将逼近700万，是近年来的峰值。自2003年我国出现扩招后的第一次就业高峰以来，国内高校毕业生的就业问题引起了社会的广泛关注，就业问题已经成为社会、家长和学生的关注的热点之一。就业率作为社会衡量一个高校综合实力和办学水平的重要参照系，在一定程度上决定或影响了高校的学科和专业设置，对推动教学改革、提高教学质量有重要意义。但从今日反观，我们认识到就业率只能在一定程度上显示出高校及其专业毕业生的市场供求状况，简单地反映高校在某一阶段就业人数及其比例，是“量”的概念，无法全面反映毕业生流向、就业结构、毕业生满意度等复杂的就业现状，无法对就业进行“质”的评价，无法真正提高个体、家庭和社会的满意度，促进人的全面发展，实现人生快乐幸福。因此，新形势需要我们由重过程评价为主转变到以重效果评价为主，重新思考和构建一套合理科学的大学生就业质量评价体系和实践体系显得尤为重要。为此，我们建议把“服务先导，质量为要”作为我校今后一段时间就业工作的主导方向。学校上下要坚持“绿色就业”理念，推行“全员、全程、全方位”的就业服务，以主动就业、实践就业、充分就业、公平就业、满意就业为梯度，以“人岗匹配”为终极指标，全面探索、实践和提升我校毕业生就业质量。
推动高等教育内涵式发展要充分发挥学生干部的作用
会计学院 高军
十八大报告中指出，要“推动高等教育内涵式发展”。推动高等教育内涵式发展的实质就是“提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。要提高教育质量，离不开优良的学风，学生干部在学风建设中起着极为重要的榜样和示范作用，所以，推动高等教育内涵式发展要重视学生干部的培养教育，充分发挥学生干部的作用。
重视思想政治教育，坚定理想信念。学生干部是学生中的佼佼者，是学生的精神领袖，建立一支有坚定理想信念和较高思想政治觉悟的学生部队伍，并且充分发挥他们在同学中的先进带头作用，是提高学生整体思想政治素质的重要一环。
重视选拔培养，提高素质和能力。学生干部是学生中的核心，是学生自我教育、自我管理、自我服务的组织者、协调者和执行者。我们必须做好对学生干部的考察和选拔工作，把那些品行好、能担当、有一定奉献精神的优秀学生选拔到学生干部队伍中来，并且在工作中给予一定的指导，让他们在实践中成长，提高学生干部队伍的综合素质和能力。
重视示范作用，做行动中的楷模。学生干部是同学中的骨干和带头人，理所应当严于律已，以身作则，成为同学学习效仿的榜样。学校和老师要求做到的，自己首先要做到；校规校纪严格禁止的，自己坚决不做。要在学习、劳动、纪律、活动等方面都成为模范，做得比别人好，令人敬佩。
重视联系同学，做好师生间的桥梁。学生干部是沟通同学和学校、教师之间的桥梁。教学要收到良好的成效，需要师生经常交流思想情感；需要互相理解、配合，这就要求学生干部要在同学中经常宣传、疏导，将学校和教师的要求内化成身边同学的自觉行动；将同学的想法，意见、实情反应给教师，及时化解和消除师生之间的矛盾，使教师与学生之间关系协调，情感融洽。
重视以同学为本，增强服务意识。为人民服务是党的根本宗旨，同样，为同学服务是学生干部的宗旨。身为学生干部，就要有为同学服务的责任，就要增强服务意识，树立以服务为荣的思想，有吃苦耐劳精神，急同学之所急，帮同学之所需。时时为同学着想，力所能及地为同学排忧解难，满腔热情地为班集体服务。
“五位一体”教育模式提升大学生社会责任感
信息工程学院 傅君英
在日常的教育和管理工作中要增强大学生的社会责任感，将它放在学生工作的重要位置，形成“用教师魅力引领学生、用榜样力量感染学生、用校园文化熏陶学生、用社会实践历练学生、用考核体系引导学生”五位一体的教育模式。
表率——用教师魅力引领学生。“学高为师，身正为范”。在大学生社会责任感的教育中，如果教师率先垂范，就会对大学生社会责任感的形成具有潜移默化的作用；反之则会产生极其不利的影响。因此，让教师养成敬业奉献、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗等良好风气，通过教师的言传身教，提高大学生高度的社会责任感。
示范——用榜样力量感染学生。“榜样的力量是无穷的”。我们在选择榜样时，应立足大学生的心理特征和行为特点，把握好权威性、吸引力、贴近性三个原则，不仅充分发挥“感动中国”人物、“全国优秀大学生”等“外部榜样”的示范作用，同时也要注重挖掘学生骨干、学生党员等“身边榜样”，因为这样的榜样与大学生的学习和生活有密切联系，容易让大学生产生共鸣，从而自觉学习和仿效。
浸染——用校园文化熏陶学生。对于校园文化，华中科技大学的涂又光先生形象地提出了“泡菜理论”——即泡菜的味道取决于泡菜汤，校园环境好比泡菜汤，它影响和决定了浸泡其中的学生的精神风貌和行为风格。校园文化一旦形成，即能够过滤和折射社会文化中的思潮导向、价值原则及能力要求，然后通过活动实践和风气熏陶，对大学生群体产生潜移默化的引导和规范作用。
实践——用社会实践历练学生。大学生社会实践本身是一种公益行为，可以激发他们的公共意识和参与精神，深化他们对公民这一社会角色的认知和理解，自觉担负起一个公民的社会责任。建立大学生社会实践的长效机制，扭转当前大学生社会实践形式化、功利化等不良倾向，真正把大学生个人价值的实现和社会责任感的提升紧密结合起来。
考评——用考核体系引导学生。科学的高校学生考核评价体系，旨在形成一个外部监督和管理的氛围，以达到客观促成学生全面素质提高的目标，而导向性是在制定考核评价体系过程中予以考虑的重要因素。高校应当将大学生担当社会责任的情况与评优、评先、评奖、就业推荐等相结合,更好地发挥责任评价机制的教育引导作用。
十八大报告的幸福意蕴与大学生幸福观教育
电子信息学院 刘孝菊
十八大报告最后号召，“让我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，……共同创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来！”对比党的十七大报告结尾“谱写人民美好生活新篇章而努力奋斗”，十八大报告增加了“幸福”两字，深刻表明了整个报告的幸福内涵。
幸福学认为：影响幸福的核心要素是居民收入、政府公共服务能力、社会保障、政治民主、生态文明。十八大报告中的收入倍增计划体现了求真务实的工作作风，让权力在阳光下运行、公平政治体现了“善治政府”的目标，建设生态文明和美丽中国则体现了生存美学。整体体现为“真善美”。而幸福的本质就是真善美。所以整个十八大报告所展现的“阳光”、“绿色”、“和平”。
十八大报告的幸福意蕴对大学生幸福观教育的启示在于，其一，强化提升大学生幸福感受力的教育。幸福是一种感受和体验，也是一种实在的生活境遇，又是一种价值的形态。幸福感受力作为一种求真求善求美的过程同构于人的本质力量的展开，幸福感受力需要大学生在生活的实践活动中培养，当然教育不能旁观。教育之于幸福的意义就在于帮助人获得真正的人生目的,获得幸福人生所必须的幸福感的体验和创造能力的培养；其二，提升大学生幸福能力。就业是民生之本，就业竞争力是大学生幸福能力之基。提升大学生就业竞争力学校需搭建多样平台；其三，以幸福文化为支点建设校园文化。幸福文化应当是以真、善、美的和谐统一为根本特质和目标境界的文化。建设幸福文化还必须坚持以社会主义核心价值体系为根本内涵。
从发展环节谈大学生党员纯洁性建设
经济学院 宋云峰
十八大报告最后一章用较大篇幅阐述“全面提高党的建设科学化水平”,提出“牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线”，相比十七大报告，在党的建设主线中明确增加了“纯洁性建设”这个关键词。而大学生党员的纯洁性建设也是一个大课题，是一项涵盖培养环节、发展环节、教育环节等诸多方面的系统工程，以下我仅从党员发展环节谈一点个人的思考。
民主推荐——建立大学生党员发展参考标准 党员发展逐级民主推荐制度包括团支部民主推荐积极分子、培养联系人民主推荐发展对象、上级团组织民主推荐拟发展新党员等推荐制度。我们要建立各级民主推荐的参考标准，在推荐环节做到最大程度的公平、公正和透明，把最优秀、成熟度最高的大学生纳入考察范围，从而为进一步的党员发展提供了可靠的前提和基础。
民主测评——强化自我测评、扩大群众测评范围 民主测评的方法可分为组织测评、自我测评和群众测评等，应该适当强化自我测评和群众测评机制。自我测评要求学生参照党员标准进行横向和纵向的对比，纵向看自己和标准的要求差距在哪里，横向看自己和周边的同学相比是否进步，是否起到模范带头作用；群众测评则要扩大测评范围，要充分听取群众及培养联系人、辅导员、班主任等意见，在群众测评中拥有广泛支持率，深得广大群众拥护和肯定的候选人方能提拔。
民主决策——建立两级旁听制度，增强党员发展透明度 十八大报告指出，“积极发展党内民主，增强党的创造活力”，“营造党内民主平等的同志关系、民主讨论的政治氛围、民主监督的制度环境”。民主决策的行使主体分别是学生党支部和基层党委（总支），可尝试推行“基层党委会议党员旁听制度”、“基层党支部会议群众旁听制度”等，增强党内生活透明度。
民主监督——落实党员发展责任管理制 党员发展过程中的民主监督应该包括全程公示制度和责任管理制度两个方面。公示制度是发展党员透明化、公开公平化的重要方式，可最大限度的弥补党员发展过程中的不足；落实党员发展的责任管理制度，对于在公示过程中群众反映的经查属实的问题，要根据“谁联系，谁发展，谁负责”的原则，追究有关人员的责任，确保党员发展的民主监督能落到实处。
深化高校育人功能，提升学生人文实践能力
人文与法学院 严莹
十八大报告强调“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。” 在人文与法学院，我们希望通过完善“专业竞赛”体系，来进一步提升学生的人文素养和实践能力。
建立组织机构，创造优良实践育人环境。学院要在现有基础上做好学科竞赛，培养学生实践能力，必须成立一套合理的组织机构。学院领导、院办、学工办、实验室、各专业教师应形成合力，充分发挥指导作用；学院分团委学生会、学生科协，“一体两翼”，积极发挥组织发动的重要功能。学院在人力、物力和财力上要给予学生科技竞赛必要的保证，为学生参加学科竞赛活动提供给良好环境。
构建教师队伍，稳定实践育人的师资力量。不仅要配备校内理论水平高的教师，还应该聘请校外具有丰富实践经历的老师，形成一支综合素质高、业务能力强的校内外指导教师队伍，稳定这些指导教师队伍的数量和质量，保障实践育人的师资力量。
制定实践培养模式，调动学生参与实践的积极性。分层次、有重点地培养学生实践能力，形成较完善的实践人才梯队，充分调动学生的积极性。如：一、二年级人人参与专业竞赛，挖掘人才，重点培养；三、四年级，在低年级培养的基础上，整合专业资源，跨专业跨学院形成较成熟的实践队伍。
建设人文类学科竞赛课程群，延伸专业课与专业技能培训。可以围绕学科竞赛等课外科技活动，专门设计课程，推动学生专业学习；推动现有实践课程的改革，将课内的实践成果作为课外科技活动的开发工具，实现课内外的有机结合；编写实践教材。借鉴学校已经开设的竞赛课程，编写实践教材，促进与专业理论体系的融合贯通。
完善激励机制，激发实践育人正能量。修订专业竞赛实施办法、科技立项实施办法以及科技立项选题指南等，继续支持和鼓励学生积极参与各类学科竞赛和科技立项活动。凡获得学院立项的科技项目学院都会给予一定的经费支持，并列入学院培育项目，推荐至学校参加“挑战杯”竞赛和“新苗人才计划”等大学生科技项目。
