同学们大都听说过这样的“神课”：这门课就算是遇上地表温度超过38度的暴热天，或是寒风凛冽就算穿着大衣也会瑟瑟发抖的寒冬天，同学们也总会准时准点地到达课堂，从不缺课，大有股不听这堂课，就难解心头之遗憾的劲儿。
“神课”之所以被我们称为“神课”，原因无非是任课老师人好、课上得好。可能课上主讲的话题紧随热点，抓人心头好；或是任课老师抽丝剥茧、条分缕析，把枯燥的知识点讲得通俗易懂，让同学们在课后有种学了门武林绝学的满满收获感。任课老师们不一定是俊男靓女，但举手投足间都有一种共通的范儿：课前，准点到教室，极度守时；课上，把专业知识讲得妙趣横生；课后，为同学们指点学习和生活上的迷津，是大家的良师益友。走近这些“神课”中的部分代表课，一起来解密杭电“神课”之神韵吧！
方建中 任教课程：世界政治经济与国际关系
记者：方老师，您希望学生在课堂上收获什么？
方建中：人文社会科学类的课，首先要给学生开拓视野，提供启发，再者当然也要增长知识，最好能够做到培养能力。我希望学生能够多增长见识，多实践，多开阔视野，多了解专业外的知识进一步丰富自己。
记者：您觉得您这门课受到同学们追捧的原因是什么？
方建中：一方面是热情，我热爱课堂教学；另一方面是重视教学工作与课程内容，所以课前我在备课上花了很多时间，做好充分准备，让同学们获得的知识多一些，也更喜欢这门课一些。
蔡丹红 任教课程：市场营销学
记者：蔡老师，您平时偏向于用哪种形式来授课？
蔡丹红：课堂上除了教授课本上的知识外，也要培养学生的实用性技能。我把所有学生分成了几个小组，每个小组都有自己的品牌和业务，有开面馆的，也有做服装的，如此一来，让学生一边学习理论，一边在实践中去解决面对的问题。我倾向于启发式教学，在课上有许多讨论，多层次、由浅及深地讨论问题，把问题一层层剥开解决。讨论过程中，我会多鼓励同学们大胆讲出自己的观点，现学现用。
记者：您觉得一个优秀的老师需要具备哪些要素？
蔡丹红：一个优秀的老师不在于给学生多少知识，而是让学生建立自己的目标，给学生树立追求的榜样，教会他们如何做人。我希望大家能在我的课上逐渐得到能力上的提升，包括人际交往能力、独立思考能力、团队协作能力以及解决问题的能力。在我眼里，没有不优秀的学生，关键是找到他们身上的闪光点。
李志坚 任教课程：中国电视发展史
记者：李老师，您如何看待上您这门课的学生？
李志坚：我认为上这门课的学生是喜欢看电视的人。愿意选这门课的同学，也应该是对电视发展感兴趣的人，但可能对电视不是很了解，所以我喜欢和大家分享电视台前幕后的一些故事。
记者：看电视容易，可讲电视不易，您是怎样来讲授这门课程的？
李志坚：我没刻意追求用哪种风格来上这门课。我希望同学们上课时相对轻松点，但不应只有轻松。我希望大家通过观看电视节目，多了解一些幕后故事，让大家对电视发展有所思考。
记者：您觉得这门课受到学生欢迎的原因是什么？
李志坚：我个人认为，可能我上课的态度比较认真。还有就是同学们比较喜欢电视这个话题。
李国冰 任教课程：中华传统体育养生功
记者：李老师，您觉得您的公选课受到大家追捧的原因是？
李国冰：应该是认真负责的态度吧。可能大家觉得，体育课无需备课，但我不这么认为。每次上课前我都会有一份详细的计划，而且“让运动成为生活的一部分”是我上这门课的初衷之一。我想通过课堂上的小活动，潜移默化地把这一观念传递给学生，并让他们运用到生活中去。
记者：您觉得优秀大学生具备的要素有哪些？大学生最需提升的是什么？
李国冰：团队合作精神。现在的大学生专业知识学得很多，但严重缺乏团队意识，所以我在课堂上，会通过各种拓展课程，让学生明白团队的重要性，哪怕只有一点点。
记者：您对选修您这门课的学生有什么建议和要求？
李国冰：我希望同学们心情愉快地来上课，不要带着压力来，最好带着自己的需要和疑问来听课，能够把学到的技能运用到现实生活中去解决实际问题。
（校报学生记者社/文 焦点摄影/摄）