第01版：要闻

“进入大学，你希望成为一个什么样的人？在我看来，我希望同学们个个都成为圆木，而不是板凳。因为圆木塑造性强，既可以做柱子，也可以制成各种乐器，而板凳只能是板凳。所以在大学里，你们应该努力吸收各方面的知识，而非仅仅围着专业知识打转。”在9月28日开讲的人文艺术类学科导论课上，费君清教授给大一新生上了“何为大学”的一课。同时，薛安克、陈畴镛、朱泽飞等3位教授也分别为信息类、商科类、工程类新生上了一堂学科导论课，为刚刚迈入大学校门的新生们就“为何学、学什么、怎么学”等问题指点迷津、释疑解惑。

让新生们先看“森林”，再认“树木”

学科导论课究竟是怎样一门课？在主管教学工作的副校长胡华看来，学科导论课最重要的作用在“引导”，这样的“引导”必须是符合认知规律、学习规律的。“现在的90后大学生，他们的思维是发散性的，但知识却是碎片化的，需要有一条思维脉络来帮助他们梳理出学习的方向”，胡华说，“学科导论课以学科为单位，以学生为中心，从宏观到微观为学生梳理出一个大的知识体系，让学生在进入专业知识的细枝末节之前，能够对专业所属的学科有一个框架式的理解。套用一个比喻，就是让学生在着手研究树木之前，先对整个森林有个全貌印象，最好牢牢记住这个森林地图，那么以后走到再细小的道路上，也不会迷路。”

在这一理念指导下，学校根据学科及专业构成情况，在新生中首次开设信息类学科导论课、工程类学科导论课、商科类学科导论课、人文艺术类学科导论课、理学类学科导论课等五类课程，其中信息类学科导论课覆盖电子信息、计算机、自动化、通信工程、软件工程、生命信息与仪器工程等学院专业，工程类学科导论课覆盖机械工程、材料与环境工程学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院的工科专业，商科类学科导论课覆盖管理、会计、经济等学院专业，人文艺术类学科导论课覆盖人文、外国语学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院相关专业，理学类学科导论课覆盖理学院各专业。每门学科导论课都有8堂课，16个学时。

为上好学科导论课，课程讨论组在大量调查研究的基础上，经过近四个月的课程准备，反复研讨课程内容和形式，最后决定采取由大到小的方式，以“大学 → 学科→ 专业→ 课程→ 项目”为主线，分集中授课、分散指导两个阶段。课堂组织由最初跨学院多个专业合在一起的大班，到不同专业分别组成的小班，再缩减为更少人数的项目团队，最后学生可以根据共同兴趣组成团队，参与到指导老师的项目中去。这样的设计既能帮助学生以先宏观后微观的全新视角来认识自己的专业，更好地了解本学科、专业的知识体系及其发展趋势，又可以掌握本学科、专业的研究方法和思维方式，为今后更好地发展奠定基础。

名教授给本科生做学业向导

9月28日，四位在学校响当当的“牛教授”率先走上信息类、工程类、商科类、人文艺术类学科导论课的讲台，为同学们当起学业上的向导。

打通了7个学院、覆盖2000多名新生的信息类学科导论课，是此次最大的课堂。课堂上，薛安克教授与同学们畅谈“信息科技与人类社会”，从信息通信技术、自动化、媒体技术到生物医学信息技术，从莫尔斯、贝尔到图灵、冯·诺依曼、钱学森，为新生们展现了信息科技对人类社会的巨大影响，引导大家关注前沿科技。陈畴镛教授以校友企业阿里巴巴为例，告诉同学们，商科让人们的生活变得更美好，在现代商业社会中商科的每一个专业都能找到施展才华的用武之地。

当天下午，在“大学与人生”这一极富哲思的主题下，费君清教授与新生们探讨起了大学之道，详细阐述了大学的起源和发展、大学之道的精髓、大学对于人生的重要意义。在他的带领下，同学们走进董仲舒、蔡元培、陈献章等一位又一位大师的思想世界，与他们隔着几个世纪来了一场时空对话。朱泽飞教授则向工程类学科的新生们深入浅出地讲解了工程的奥妙之处，他说，社会需要科学家，更需要工程师，希望同学们做一流的工程师。而在之前的9月24日，陈芳跃教授已向新生们展现了数学、物理等基础学科的精妙与神奇，以及这些基础学科对科学技术发展的重大影响。

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