本报记者 陈嘉琦
“以前觉得课本里的算法遥不可及，这次比赛让我看到论文和方法落地的真实样子。”前不久，杭州电子科技大学大三学生黄迦南参加了世界人工智能开源大赛总决赛。他和两名同学组成的团队挑战“具身未来”赛道双臂赛题，通过训练模型让双臂机器人独立执行整理杂乱桌面、插插头、叠碗等复杂任务。一支由大三学生组成的队伍敢于参赛并进入总决赛、拿出有竞争力的作品，背后是杭电AI开源生态赋能人才培养的持续探索。
AI技术迭代更新极快，高校教学与产业实践之间存在“时间差”。杭电教务处处长林菲说，开展AI开源生态育人恰好能够弥合这份“时间差”，“将产业里最新的技术、最真实的场景引入课堂，让高校里有想法的学生走进产业”。
为此，学校以开源推动教学创新、深化产教融合，通过平台搭建、课程建设、人才评价认证等推进AI开源生态赋能人才培养。杭电牵头成立全国首个人工智能开源生态学院，打造AI学习中心、OPC孵化中心、人才评价中心、行业赋能中心四大中心，贯通从入门、创造、认证到产业落地的完整成长链，构建集人才培养、项目孵化、能力认证、行业赋能于一体的开放型育人平台。“学生的课堂在真实项目里，导师来自大学、基金会、社区与产业一线。”人工智能开源生态学院院长徐旭初说。
依托人工智能开源生态学院，杭电与魔搭社区、科鲸（杭州）信息技术有限公司、蚂蚁科技集团股份有限公司等合作，将其最新的技术和真实业务场景直接做成开源教程和夏令营课题。这些教程与课题面向所有学生，学生可根据个人兴趣自由选择。学生产出的成果将在真实场景中接受全球开发者的检验，以判断相关成果能否被业界认可。
杭电网络空间安全专业大二学生吴林斌，就是从科鲸AI夏令营入门的。从跟着教程入门，到参与开源相关的比赛和项目，他慢慢积累实战经验，如今已经在GitHub上独立维护自己的开源项目。他提交的代码和文档，也陆续收到过来自开发者的反馈。“教程、代码、直播回放全都公开，第一次知道可以跟着一个开源仓库自学。”吴林斌告诉记者，在学习过程中遇到问题就能去开源仓库找答案。
为分层分类培养AI开源人才，学校面向全校本科生开设“人工智能开源生态运营”“OPC人工智能创新创业”“人工智能开源应用开发”3个AI开源方向微专业。林菲介绍，每个微专业相当于一个面向岗位的完整课程包，可定向培养一批开源人才，他们将来可以从事相关岗位。以“人工智能开源生态运营”微专业为例，一共包含5门课程，采用“校内教师+社区企业导师”的双导师模式，对应开源社区运营、开源合规助理等新兴岗位。技术类专业学生可以通过课程学习掌握运营传播能力，经管、外语等专业学生也能在开源生态里找到适合自己的贡献位置。
与此同时，杭电联合科鲸、杭州市西湖区委组织部等10余家单位，制定OPC九级人才能力标准（试行），为学生从认识AI、使用AI，到构建应用、交付价值、协同系统、贡献生态，提供可学习、可训练、可评价的进阶路径。该标准将AI人才能力划分为九级，每一级设置清晰的成长目标，评价方式贴合真实产业场景。这套标准就像一张登山地图，学生可以清楚地定位学习阶段，知道自己该朝着哪个方向努力。
能力有了标尺，还要有制度把学生的真实贡献接住。在传统培养模式中，学生做过什么、贡献了什么，很多时候是不容易被看见的。考虑及此，杭电出台专项办法，将开源贡献纳入创新创业学分认定——今年的开源春训营，学校有2000余名学生参与，600余人拿到学分。开源实践也不再只是课外的补充，学校要求各专业将开源生态育人嵌入人才培养方案。例如AI通识课程要求拿出一定学时用于开源学习，作为过程性评价依据；实践课程要求项目成果开源发布、获得社区认可，方可计入实践成绩。
学校副校长孔万增表示，未来，杭电将继续联合开源社区、技术平台、产业企业等，推动开源项目进课堂、开源贡献进评价、优秀成果进孵化，为AI产业发展培养更多懂技术、懂场景、能协作、能交付、能创新的新型人才。
