5月12日，2026世界数字教育大会“人工智能教育发展与评价”平行会议在浙江杭州召开。本次会议由中国教科院牵头组织、浙江省教科院与杭州电子科技大学共同承办。
浙江省人大常委会党组副书记、副主任彭佳学在致辞中介绍了浙江省的发展成就和人工智能赋能教育发展的举措、成果，对“人工智能+教育”发展提出深化国际交流、推动标准共建以及促进产教融合服务三点期待。
与会专家聚焦主题作主旨报告。经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔指出人工智能应成为学习的“脚手架”而非“拐杖”，强调只有嵌入明确教学意图才能实现人机协同增效。中国教科院教育统计分析研究所副所长祝新宇基于全球数字教育发展指数，提出了各国数字教育发展的多元路径与内在共性。爱思唯尔全球传播执行副总裁埃斯拉·埃尔卡尔认为学术界期望人工智能工具具备高度的透明性、责任机制以及信息可靠性，实现人工智能巨大潜力需要知识与创新生态系统中的各方在治理、负责任使用和信任方面合作。浙江大学教育学院长聘教授黄昌勤阐释了生成式人工智能时代“有温度的教育”的核心维度与实施进路。澳大利亚莫纳什大学杰出教授，学习分析中心主任德拉甘·加舍维奇指出人机协同学习的关键在于元认知能力培养，并提出以适应性支架促进认知有效迁移。中国教科院院长李永智探讨了生成式人工智能如何推动社会分工变革、重新定义教育体系，并强调教育评价的关键性作用，指出人类独有的内驱力是超越人工智能的核心优势，需重点培养。韩国首尔大学未来教育创新中心主任林哲一聚焦韩国教师人工智能与数字素养能力发展的国家战略与实践路径，介绍韩国如何通过系统化教师专业发展体系应对人工智能时代教育变革。浙江省教科院院长祝鸿平分享了浙江省围绕“全学段覆盖、全场景应用、全链条推进”的思路，推进人工智能赋能教育变革发展的举措。俄罗斯科学院联邦研究中心首席研究员亚历山大·乌瓦罗夫提出利用人工智能自动分析学校课程认知过程分布以衡量教育转型深度的评估新方法。
杭州电子科技大学校长陈积明代表学校、本次平行会议的承办单位，介绍了杭电通过专业升级、课程重构、实践强化与产教融合，探索出“人工智能+”复合型创新人才培养路径。陈积明指出，杭州电子科技大学秉持面向产业、实践驱动、融合创新育人理念，系统推进“五维协同培养改革”。
专业内涵重塑上，以AI+X为核心，2023年实现22个工科专业与人工智能深度融合，2024年将人工智能+推广至全校所有专业，并依托卓越学院打造10余个AI+特色交叉融合创新实验班。
课程体系建设上，构建夯实数理基础—培养数智思维—提升数智技术—强化数智融合四层递进课程矩阵，实施万行代码计划，培养软硬贯通的数智实践能力。
实践育人上，创建贯穿大二至大三四个学期的长周期科创实践模式，开设创新实践系列四门必修课，实现四学期导师一贯制、真题真做，近四年8000余名学生参与教师科研项目2000余项，其中AI相关项目690项。
产教融合上，学校与行业头部企业共建145个产教融合基地，与华为共建智能基座培养学生1万余人次，联合Datawhale、魔搭等开源社区成立全国首个人工智能开源生态学院，体系化开展课程、师资、平台共建。
育人环境上，打造数字孪生校园和数智教学平台，建设未来课堂探索师-机-生三元协同教学新模式。自研思政亲和力语言大模型智能体系统入选全国教育领域人工智能安全向善优秀案例，探索培养人工智能安全向善拔尖创新人才。
杭州市拱墅区教育局局长陈亮则聚焦人工智能驱动下的区域教育评价变革，分享了杭州市拱墅区以“让成长被看见”为核心理念的实践探索。
此外，杭电研发的电工电子远程实境实验平台参展全球数字教育成果展。诸多国际友人在杭电电工电子远程实境实验平台前逗留参观，表现出浓厚兴趣。纷纷表示，该平台对促进工程人才培养十分重要，并希望与杭电联合开展人工智能领域师资培训。
会议由中国教科院副院长于发友主持。来自国内外教育行政部门、教育科研机构、大中小学以及科技企业的150多名代表参加会议。
