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2026年4月8日，《浙江日报》第七版报道杭电等单位具身智能人才培养工作。具身智能站上“十五五”产业新风口，复合型人才需求激增。面对这一挑战，杭州电子科技大学率先开设具身智能实验班，打破专业壁垒，将产业前沿需求融入教学全过程，探索面向未来产业的拔尖创新人才培养新路径。

春季招聘如火如荼地进行，“具身智能”成为不少高校工科毕业生择业关注的前沿领域。

人工智能浪潮下，具身智能正从概念走向现实，站上新的风口。国家“十五五”规划明确提出，培育包括具身智能在内的六大未来产业。

在业内人士看来，具身机器人是高端制造、人工智能等多领域技术的集大成者，其发展水平已成为衡量科技创新能力、高端制造水平和产业竞争力的重要标志。

浙江敏锐把握产业变革趋势，加快布局具身智能产业。近半年来，杭州接连出台全国首部具身智能机器人产业地方性法规和“强链补链”行动方案。今年5月中旬，浙江还将举办首个国际具身机器人大赛，加速技术从实验室走向产业落地。

产业的火爆带来了人才需求的激增。智联招聘网数据显示，2025年前5个月，人形机器人领域招聘职位数同比增长409%。

具身智能产业的发展，到底需要什么样的人才？作为人才培养源头的高校，准备好了吗？

虽然“具身智能”是不少毕业生眼中就业的香饽饽，但应聘的门槛不低。

不久前，杭州电子科技大学的本科毕业生张浩（化名）拿到某AI科技企业具身智能岗位的offer。在老师和同学们看来，他的竞争力可不小：既具备扎实的算法实践经验，又在操作系统领域有着突出的竞争力，恰是企业需要的“复合型人才”。

从毕业生的经历似乎也可以看出，具身智能对人才的交叉能力要求，已经远远超出了传统专业的培养边界。

面对具身智能领域交叉型人才的迫切需求，作为人才培养源头的高校闻风而动、主动破局。

2025年，杭州电子科技大学在卓越学院开设具身智能实验班，面向全校大一新生选拔。首批共招30名学生，1000余人报名。院长薛凌云没想到，报名会如此火爆。此后，学校正式获批“具身智能”教育部学科先导突破项目。

2025年初，机械工程学院副教授章雪挺接到新任务，负责牵头具身智能实验班的培养方案。学校看中的，正是他的交叉背景，既有扎实的理工科学术功底，又拥有丰富的企业一线实践经验。长期研究水下机器人，也让他深刻感受到传统机器人发展的瓶颈，而具身智能正是关键突破口。在他看来，培养一批兼具硬核技术与创新思维的高素质复合型人才，更为重要。

然而，具身智能实验班尚无成熟的师资团队与完备的课程体系。但有一点很明确，这个领域最鲜明的特征，便是高度学科交叉。为此，由学校教务处牵头，面向全校公开遴选10余名骨干教师，组建起跨学科教学团队。“我们优先选择深耕产业一线、勇立科技潮头的教师。”教务处副处长应娜解释。机械工程学院郑军强老师便是这支跨学科团队的骨干成员，主讲《机器人基础创新实践》课程，开课前他反复打磨，尽可能把前沿的行业知识带进课堂。

学生培养方案的打磨同样精益求精。团队逐一对接来自各学院的教师，协调课程衔接与实践环节，构建起基础理论、专业核心、前沿选修等课程群。从顶层设计到最终落地，培养方案历经几十轮修改完善，历时半年多。“课程体系覆盖基础理论与底层知识，强化数理功底，提升科研能力，以机器人为实践载体，采用项目制贯穿学习，提升工程实践能力与创新素养。”章雪挺介绍。

经过一个多学期的学习，同学们已逐渐踏入专业领域。来自计算机学院的大一学生曾建凯时常泡在实验室，进行嵌入式开发、算法模型构建等训练，目前已经开始具身智能大模型科研项目，在校内学术导师的指导下研读学术论文、复现内容。根据培养方案，同学们后续还将进入企业导师所在的企业进行项目实践。

“教育部提出，本科专业动态调整要在三个适配度上下功夫，提高本科专业建设与国家战略急需的适配度、提高高校特别是地方高校专业建设与区域发展的适配度、提高本科专业建设与学生全面发展的适配度。”杭州电子科技大学副校长李文钧说，学校依托电子信息、计算机、机器人等学科优势，由卓越学院牵头实施改革，打破专业壁垒提前布局，把产业前沿需求与技术瓶颈融入人才培养全过程，实现面向未来产业的拔尖创新人才培养。